2 hrs Sobre la educacion en Mexico: el invel de instruccion de la inmensa mayoria de los mexicanos es bajisimo.No se lee, el analfabetismo de retorno y la incapacidad para,
para comprender un texto alcanzan índices altísimos y sólo se utilizan unos pocos cientos de palabras que, además, la mayoría escribe con espantosa ortografía. Eso cuando la transformación tecnológica cierra las fuentes de trabajo para la mano de obra no calificada y para las clases medias tradicionales y cuando ha aumentado enormemente la complejidad de los problemas y la urgencia de su solución.
México, para ser independiente, debe transformar inmediatamente desde la enseñanza elemental hasta la universitaria. Cuando en la población hay un hambre voraz de conocimientos que lleva a las aulas universitarias jóvenes trabajadores mal alimentados y que viven a grandes distancias, es inadmisible mantener un día más un sistema fracasado.
La educación superior no es una isla. Faltan cruelmente buenos profesores, buenas universidades, centros de investigación y los doctores y maestros son aún muy pocos y desgraciadamente, por eso mismo, un título de posgrado es considerado casi un título nobiliario y da base a privilegios.
Hablo por experiencia: fui profesor-investigador en la Licenciatura y los posgrados de la UNAM y la UAM-Xochimilco, colaboré en la creación de Maestrías en otras universidades y en la elaboración de las normas para las carreras sociales de la UACM. Conozco por experiencia un sistema injusto que monetariza todo, corrompe y opone entre sí a los enseñantes y los condena a una jubilación infame o a trabajar hasta caer muertos, como caballos reventados en la carrera.
Al jubilarme pasé a recibir menos de un sexto de mis ingresos reales pues el sueldo era, pongamos, diez mil pesos mientras los estímulos por títulos, dirección de tesis, publicaciones, participación en congresos, artículos y pertenencia al SNI nivel III, ascendían a sesenta mil. Toda mi vida académica protesté contra esta estafa que convierte los ingresos en premios y que abre aún más el abanico salarial, o sea la desigualdad entre los salarios de los profesores-investigadores y los de los trabajadores de maestranza, administrativos y los profesores por materia que sufren con salarios indignos aunque tienen un estómago de igual tamaño y la misma cantidad de dientes que los primeros.
Por eso lo que hoy son premios y estímulos deben ser convertidos en sueldo y reducidos a un nivel más justo y equilibrado que garantice un vida decente. El profesor-investigador no es un animal que tira del carro para acercarse a la zanahoria que tiene delante y, por razones éticas, debe rechazar la indignidad de los estímulos y dar siempre en su trabajo el máximo y lo mejor de sí mismo de acuerdo con el sueldo que recibe y con el privilegio de enseñar aprendiendo y de formar seres críticos.
Los profesores por asignatura deben poder vivir de su sueldo (cuando, por tener un puesto en la UAM-X sólo daba alguna clase semanal en la UNAM gastaba más en transporte que lo que me pagaban). Las becas y ayudas para asistir a congresos son también indispensables para elevar el nivel académico y combatir contra la rutina y el anquilosamiento burocráticos de un cuerpo que tiende a convertirse en casta. Es imprescindible además que estudiantes y estudiosos mexicanos logren una experiencia en buenas universidades extranjeras y querer ahorrar en becas- como si éstas fuesen gastos improductivos y no inversiones- sacrifica el futuro de nuestro país.
La educación pública, gratuita y obligatoria es un derecho humano. En Finlandia se le destina el 12,45 por ciento del gasto público y a Defensa sólo 2,65, contrariamente a lo que sucede en México.
Es absurdo reducir el presupuesto universitario o los ingresos reales de los profesores cuando se pagan seis mil miembros de la Guardia Nacional para que trabajen como guardias fronterizos de Estados Unidos en Chiapas reprimiendo a los emigrantes o se da prioridad a grandes planes como el Tren Maya o el proyecto transístmico para hacer aún más ricos a unos pocos multimillonarios y servir mejor los intereses de Estados Unidos.
La enseñanza primaria y secundaria de calidad y una enseñanza superior de buen nivel deben ser el primer objetivo nacional, junto con la sanidad y la vivienda. Los grandes capitales deben pagar un Impuesto Nacional de Emergencia excepcional para financiar esta tarea y los ahorros eventuales deben hacerse en las fuerzas armadas y la alta burocracia en la educación y en la administración. Y ya que se habla de consultas, no vendría mal convocar los Estados Generales de la Educación.
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